，被群起而攻之。

　　偏偏大家试卷不一样，新北一中期末考出了名的难，比分数比排名他都占不到便宜。

　　最后回校郁郁寡欢，在办公室破了防痛哭一场。

　　谁都不想经历这种事情，所以一个赛一个地拼命。

　　零班的人在感慨，连王航的小弟们都不冒头了，真是认真啊。

　　王航的小弟们在感慨，连李颜都特么复习了，这哪还得了啊……

　　直到李颜有一天在饭堂听到身后女生讨论“零班那个李颜居然复习了”，他才知道自己不复习的形象如此深入人心。

　　恐怕又少不了室友们推波助澜的功劳。

　　不过外界的声音也只是听个响，李颜最近如此认真，也是有原因的。

　　自打他政史地生四科全数到达50%进度之后，积累提升的速度就变得异常缓慢。

　　别说把初三知识学完了，就算是把高中知识该背的背了个七七八八，这块突破就是上不去。

　　李颜还尝试了学习课外知识的路子，例如地理，基础知识基本学会了，把世界地图也基本背了一遍，包括但不限于国家、主要城市、地形、气候等等……

　　但就是没啥用，明明装了足够多的东西，也确实记住了，结果数据就是没提升。

　　甚至连记忆力都没提升，还是51。

　　50%的水平是很强没错，但不至于多学了这么多知识多记了这么多东西都没用吧？

　　一定是某个地方出了问题，不是在量上，就是在方法上。

　　他可能还没找对路，等于知识还没运进仓库，只是全都堆在了仓库门外。

　　堆再多也没有用。

　　李颜元旦前就在思考这个问题，参照着自己数学突破的经验，整明白了一个道理。

　　知识这东西分存跟取，存进去不分类，取出来就很独立。

　　小学与初中前期的学习与考试，基本就是你存好了能对应拿出来就行，但随着学习的深入，知识的逐步积累，“体系”的重要性就逐渐凸显。

　　他必须构成一套知识架构，让每一个存进脑子的知识点都拥有链接，能跟其他所有相关的、有影响的知识点联动，解决问题时不再只取决于记不记得住某个内容，而是直接动用整个知识体系来解答。

　　就像地理，背下来国家与城市名是挺了不起的，但是每次提到某地的某一方面，他都只能翻找式地把这一小块知识捞出来，这时候题目提到另一方面，他又得翻找一次把另一方面的小知识点捞出来。

　　他记住了许多张地图与许多本书，但没有记住一个真正在运转的三维地球。

　　啥贴图元素都有了，运行的机制也都明白，但是这游戏没跑起来。

　　这就是他这短时间做的工作，非常具有难度的工作，就连“记忆”都需要更改方式，使用联想式的办法，而不是单纯的图像文字记忆。

　　成果喜人。

　　政史地生，每个科目都形成了

　　请收藏：https://m.ecc6.com

（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）